{"id":4474,"date":"2023-10-31T17:21:19","date_gmt":"2023-10-31T22:21:19","guid":{"rendered":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/?p=4474"},"modified":"2023-10-31T17:27:20","modified_gmt":"2023-10-31T22:27:20","slug":"educacion-posmedia-debe-encaminarse-hacia-igualdad-y-productividad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/10\/31\/educacion-posmedia-debe-encaminarse-hacia-igualdad-y-productividad\/el_resto\/2023\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n posmedia debe encaminarse hacia igualdad y productividad"},"content":{"rendered":"\n

Sara Ferrer, Representante del PNUD en Colombia. El cuaderno \u2018Educaci\u00f3n Motor de Igualdad, Crecimiento y Desarrollo Humano\u2019 es parte del Informe de Desarrollo Humano que prepara el PNUD. <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abUno de los grandes retos del pa\u00eds es la educaci\u00f3n posmedia: la educaci\u00f3n superior, la educaci\u00f3n para el trabajo y el desarrollo humano y el subsistema de formaci\u00f3n para el trabajo. En ese sentido, se hace necesario crear y consolidar uno donde se articulen las distintas rutas de formaci\u00f3n existentes en Colombia, pero hoy inconexas entre s\u00ed\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

Esta es una de las principales conclusiones del ‘Cuaderno 4 Educaci\u00f3n Motor de Igualdad, Crecimiento y Desarrollo Humano’, que realiza un diagn\u00f3stico de la educaci\u00f3n posmedia del pa\u00eds y que se entrega como una publicaci\u00f3n intermedia del sexto Informe Nacional de Desarrollo Humano (INDH) para Colombia 2024, que adelanta el PNUD.<\/p>\n\n\n\n

Sara Ferrer, Representante del PNUD en el pa\u00eds, advierte que los datos sobre el acceso a la educaci\u00f3n posmedia en Colombia encienden las alarmas: \u201cLas desigualdades educativas se presentan a lo largo del ciclo de vida, e incluso los resultados en la posmedia son producto de la acumulaci\u00f3n de estas brechas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s de la mitad de los estudiantes que finalizaron el grado 11 (es decir, accedieron, cursaron y aprobaron el nivel de media) no logran el tr\u00e1nsito a la educaci\u00f3n superior. \u00abLo preocupante, adem\u00e1s, es que esta brecha aumenta si se consideran aquellos estudiantes de entornos vulnerables\u00bb, de acuerdo con la informaci\u00f3n consignada en este documento del PNUD.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

De hecho, Mar\u00eda Ang\u00e9lica Arbel\u00e1ez, Directora Acad\u00e9mica del Informe de Desarrollo Humano Colombia 2024 resalta que \u00ablas desigualdades y los retos presentes en el \u00e1mbito educativo se traducen en desigualdades y retos en el mercado laboral como, por ejemplo, altas tasas de desempleo juvenil y brechas en los ingresos, que terminan reflej\u00e1ndose en otras dimensiones de la calidad de vida de las personas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n\n\n

Urgente cerrar brechas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El documento se\u00f1ala que \u00abes importante que los esfuerzos de expansi\u00f3n de la oferta educativa permitan cerrar las brechas a nivel departamental\u00bb. Por ejemplo, se subraya que dichos esfuerzos deber\u00edan inicialmente enfocarse en en los departamentos m\u00e1s rezagados como Vaup\u00e9s, Vichada, Arauca, Amazonas, Guain\u00eda, Putumayo, La Guajira, Casanare, Guaviare y C\u00f3rdoba.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTambi\u00e9n es fundamental nivelar los aprendizajes de los estudiantes que logran acceder a la educaci\u00f3n posmedia, de forma tal que puedan culminar exitosamente su proceso educativo e insertarse en el mercado laboral\u201d. Para ello, se recomienda pensar en estrategias que permitan una mejor articulaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n media y la posmedia e identificar e implementar metodolog\u00edas de ense\u00f1anza-aprendizaje flexibles que permitan el cierre de brechas, como por ejemplo la creaci\u00f3n de mecanismos de ciclos b\u00e1sicos comunes.<\/p>\n\n\n\n

Calidad y pertinencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El cuaderno presenta un diagn\u00f3stico de las diferencias en la calidad de la educaci\u00f3n posmedia, tanto bajo la perspectiva de la oferta de educaci\u00f3n de calidad como de los resultados en aprendizaje. No solo los estudiantes de mayores ingresos tienen mayor probabilidad de entrar a instituciones educativas de posmedia, sino que, adem\u00e1s, ingresan a instituciones de mayor calidad.<\/p>\n\n\n\n

Se destaca la importancia de mejorar varios aspectos del Sistema de Acreditaci\u00f3n de Calidad en educaci\u00f3n posmedia que permitan que se garantice la calidad de los programas e instituciones; as\u00ed como que se promueva mayor credibilidad en el cumplimiento de est\u00e1ndares y evaluaci\u00f3n de resultados en lugar de procesos. La publicaci\u00f3n plantea recomendaciones espec\u00edficas para la operaci\u00f3n de la acreditaci\u00f3n de calidad y sus criterios de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La pertinencia tambi\u00e9n es uno de los retos importantes en la educaci\u00f3n posmedia en Colombia. \u201cUn porcentaje alto de las personas o bien trabajan en algo que no es acorde con su formaci\u00f3n o no est\u00e1n ocupadas\u201d Todo el sistema debe enfocarse en incentivar mecanismos que permitan asegurar el desarrollo de capacidades que sean acordes con las vocaciones territoriales, las necesidades del sector productivo y las aspiraciones y expectativas de las personas.<\/p>\n\n\n\n

Propuestas de mejora y articulaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el proceso de construcci\u00f3n del Informe de Desarrollo Humano Colombia 2023, el ‘Cuaderno 4 Educaci\u00f3n Motor de Igualdad, Crecimiento y Desarrollo Humano’ formula iniciativas encaminadas a corregir las debilidades identificadas y la reducci\u00f3n de brechas sociales en el sistema educativo colombiano.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Articular la educaci\u00f3n media con la posmedia<\/strong>. Es necesario un esquema para mejorar la calidad y cerrar brechas de aprendizaje, haciendo aportes a la b\u00e1sica y media. Adem\u00e1s, creando puentes para que todos los j\u00f3venes tengan trayectorias de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n consistentes con las demandas actuales de la sociedad y del mercado laboral.
    • Instituciones que ofertan educaci\u00f3n posmedia pueden trabajar con los colegios para adecuar sus curr\u00edculos y dise\u00f1ar programas conjuntos articulados.<\/li><\/ul>\n
        \n
      • Que las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior ofrezcan programas, que posibiliten el cierre de brechas entre los estudiantes que accedan a este nivel educativo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          \n
        • Reducir la inequidad regional en el acceso. <\/strong> Es importante que los esfuerzos de expansi\u00f3n de la oferta educativa permitan igualar las tasas de cobertura, al menos a nivel departamental. Por ejemplo, dichos esfuerzos deber\u00edan inicialmente enfocarse en abrir cupos en los departamentos m\u00e1s rezagados como Vaup\u00e9s, Vichada, Arauca, Amazonas, Guain\u00eda, Putumayo, La Guajira, Casanare, Guaviare, C\u00f3rdoba y Cundinamarca.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
            \n
          • Cerrar brechas en los resultados de aprendizaje.<\/strong> Es fundamental nivelar los aprendizajes de los estudiantes que logran acceder a la educaci\u00f3n posmedia, de forma tal que se cierren brechas de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
              \n
            • Educaci\u00f3n superior accesible.<\/strong>
              • Crear en la ley del ciclo com\u00fan\/b\u00e1sico, con \u00e9nfasis en algunas disciplinas.Identificar e implementar metodolog\u00edas de ense\u00f1anza y aprendizaje flexibles.<\/li><\/ul>\n
                  \n
                • Crear mecanismos de financiamiento de ciclos b\u00e1sicos\/comunes a trav\u00e9s de convenios con Instituciones de Educaci\u00f3n Superior p\u00fablicas y privadas. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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                  • Establecer y estandarizar un nivel m\u00ednimo de competencias. <\/strong> De acuerdo con los niveles de desempe\u00f1o definidos por el ICFES en la prueba Saber PRO, todos los graduados deber\u00edan alcanzar un est\u00e1ndar y un m\u00ednimo resultado despu\u00e9s de avanzar en sus programas de formaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                      \n
                    • Crear una ruta clara de educaci\u00f3n a lo largo de la vida. <\/strong>Ofrecer una trayectoria de formaci\u00f3n, conforme van evolucionando las demandas de la sociedad y del mercado laboral.
                      • Construir esquemas de formaci\u00f3n ajustados a trayectorias ocupacionales.<\/li><\/ul>
                        • Articulaci\u00f3n con el mercado laboral para permitir entradas y salidas tempranas del sistema educativo al mercado laboral.<\/li><\/ul>\n
                            \n
                          • Articulaci\u00f3n de los sistemas de informaci\u00f3n de demanda laboral y modelos de identificaci\u00f3n de demanda con la oferta de formaci\u00f3n. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                              \n
                            • Desarrollar un financiamiento para toda la poblaci\u00f3n acorde con el rol del sistema de educaci\u00f3n posmedia<\/strong>. El sistema de educaci\u00f3n posmedia deber\u00eda estar acompa\u00f1ado de un sistema de financiamiento en donde coexistan los mecanismos ya existentes, como los pagos seg\u00fan capacidades del individuo, cr\u00e9ditos educativos de corto, mediano y largo plazo, pagos contingentes al ingreso, cr\u00e9ditos condonables seg\u00fan m\u00e9rito, y gratuidad en instituciones p\u00fablicas y privadas.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                              Sara Ferrer, Representante del PNUD en Colombia. El cuaderno \u2018Educaci\u00f3n Motor de Igualdad, Crecimiento y Desarrollo Humano\u2019 es parte del Informe de Desarrollo Humano que prepara el PNUD. \u00abUno de los grandes retos del pa\u00eds es la educaci\u00f3n posmedia: la educaci\u00f3n superior, la educaci\u00f3n para el trabajo y el desarrollo humano y el subsistema de…<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":4476,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-4474","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-el_resto"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4474","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4474"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4474\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4482,"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4474\/revisions\/4482"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4476"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4474"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4474"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4474"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}