{"id":2717,"date":"2023-08-18T09:55:56","date_gmt":"2023-08-18T14:55:56","guid":{"rendered":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/?p=2717"},"modified":"2023-08-18T09:57:36","modified_gmt":"2023-08-18T14:57:36","slug":"quien-quiere-ser-matematico-un-juego-sobre-pensamiento-metrico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/08\/18\/quien-quiere-ser-matematico-un-juego-sobre-pensamiento-metrico\/jovenes\/2023\/","title":{"rendered":"\u00bfQui\u00e9n quiere ser matem\u00e1tico? un juego sobre pensamiento m\u00e9trico"},"content":{"rendered":"\n

Permite que los ni\u00f1os entiendan conceptos como unidades de longitud, masa y capacidad. Una herramienta digital que no requiere de internet y que se convierta en aliada de los profesores.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

El matem\u00e1tico Felipe G\u00f3mez Gallego, mag\u00edster en Ense\u00f1anza de las Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Manizales, propone usar las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones (TIC) como un instrumento de mediaci\u00f3n cognitiva, m\u00e1s all\u00e1 de un recurso digital que recopila y reproduce informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa mediaci\u00f3n cognitiva es un concepto te\u00f3rico que apuesta porque recursos tecnol\u00f3gicos como celulares, computadoras y tabletas se empleen como un instrumento de alto potencial educativo en el aula, en donde los PDF, las diapositivas y los videos dejen de ser vistos como \u00fanica alternativa para atender y percibir conceptos\u201d, menciona el investigador.<\/p>\n\n\n\n

Su propuesta empez\u00f3 con una exploraci\u00f3n bibliogr\u00e1fica sobre la percepci\u00f3n del rol del docente dentro del aula, para conocer lo que significa la calidad acad\u00e9mica. As\u00ed, encontr\u00f3 que el maestro siendo visto especialmente como mediador de conceptos, evaluador de procesos y asesor de mejoramiento acad\u00e9mico, y una de sus principales limitantes es el uso de dispositivos electr\u00f3nicos y la falta de conectividad, que suele darse en zonas rurales del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s constat\u00f3 que algunos docentes de primaria solo cuentan con formaci\u00f3n en pedagog\u00eda infantil, y aun as\u00ed ense\u00f1an m\u00e1s de dos asignaturas al d\u00eda como ingl\u00e9s, matem\u00e1ticas y lengua castellana, para las cuales no tienen especializaci\u00f3n o profundizaci\u00f3n en temas concretos.<\/p>\n\n\n\n

Por eso el prop\u00f3sito de su iniciativa es fortalecer el pensamiento m\u00e9trico a partir de 8 puntos, a saber: (i)<\/strong> conceptos de magnitud, (ii)<\/strong> procesos de conservaci\u00f3n, (iii)<\/strong> estimaci\u00f3n, captura y lo continuo y lo discreto, (iv)<\/strong> rango de las magnitudes, (v)<\/strong> unidades de medida de patrones y de instrumentos, (vi)<\/strong> diferencia entre la unidad y el patr\u00f3n de medici\u00f3n, (vii)<\/strong> asignaci\u00f3n num\u00e9rica, y (viii<\/strong>) papel del trasfondo social de la medici\u00f3n, los cuales se aplicar\u00e1n a situaciones del diario vivir.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00bfQui\u00e9n quiere ser matem\u00e1tico?\u201d, dise\u00f1ado en colaboraci\u00f3n con el Laboratorio de Innovaci\u00f3n Digital de la UNAL (CLab), incluye tres macroactividades y m\u00e1s de 17 subejercicios. Funciona mediante preguntas de opci\u00f3n m\u00faltiple con \u00fanica respuesta en las que se articulan los procesos asociados con el pensamiento m\u00e9trico en temas como cent\u00edmetros, mil\u00edmetros, kilogramos, cantidades, distancia, litros, tiempo, peso, masa y volumen, entre otros.<\/p>\n\n\n\n

Con respecto al proceso de evaluaci\u00f3n, el matem\u00e1tico Gallego explica que \u201cesta no se pretende tratar como un elemento aislado de la actividad, ya que se convertir\u00eda en una evaluaci\u00f3n m\u00e1s; se busca que, en tiempo real, se evidencie el avance en la comprensi\u00f3n de los temas a trav\u00e9s de colores o sonidos y la oportunidad de volverlo a intentar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEste proyecto va en la l\u00ednea de la iniciativa del Ministerio de Educaci\u00f3n que buscar fortalecer la actividad docente desde la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica como estrategia did\u00e1ctico-pedag\u00f3gica y soporte para la recuperaci\u00f3n de la confianza del tejido social, para docentes de Sucre, Choc\u00f3 y Caldas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, se pretende que a trav\u00e9s del juego los recursos educativos digitales (RED) generen capacidad de cr\u00edtica, activen la creatividad, e impulsen el acceso productivo a contenidos durante la primaria.<\/p>\n\n\n\n

En la actualidad el profesor Gallego est\u00e1 aplicando la herramienta en sus clases de matem\u00e1ticas en el Colegio Veracruz de Santa Rosa de Cabal (Risaralda), para evaluar el impacto del instrumento durante todo el periodo acad\u00e9mico para final de a\u00f1o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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