{"id":21917,"date":"2026-07-09T20:22:25","date_gmt":"2026-07-10T01:22:25","guid":{"rendered":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/?p=21917"},"modified":"2026-07-09T20:27:45","modified_gmt":"2026-07-10T01:27:45","slug":"colombia-unico-pais-de-suramerica-en-donde-el-bachillerato-no-es-obligatorio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/07\/09\/colombia-unico-pais-de-suramerica-en-donde-el-bachillerato-no-es-obligatorio\/jovenes\/2026\/","title":{"rendered":"Colombia, rezagado porque el bachillerato no es obligatorio"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Bogot\u00e1, 9 julio de 2026. <\/strong>De los pa\u00edses latinoamericanos acompa\u00f1ados por el Instituto Natura para Am\u00e9rica Latina \u2014Brasil, Argentina, Chile, M\u00e9xico, Per\u00fa y Colombia\u2014, el pa\u00eds es el \u00fanico que a\u00fan no ha establecido como obligatoria la educaci\u00f3n media, nivel educativo que corresponde a los grados 10\u00b0 y 11\u00b0 de la trayectoria escolar. Seg\u00fan David Saad, director-presidente del Instituto Natura para Am\u00e9rica Latina, esta diferencia ayuda a explicar parte de los desaf\u00edos que enfrenta Colombia en cobertura, permanencia y calidad educativa, consideradas las principales prioridades de los sistemas educativos de la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s all\u00e1 de las diferencias entre sistemas educativos, la regi\u00f3n ha acumulado experiencias que ofrecen aprendizajes valiosos para Colombia. Diversos pa\u00edses han impulsado reformas orientadas a mejorar las trayectorias educativas de los j\u00f3venes, fortalecer los aprendizajes y responder de manera m\u00e1s efectiva a los desaf\u00edos de esta etapa educativa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>\u201cCada pa\u00eds tiene fortalezas distintas. Brasil ha avanzado en evaluaci\u00f3n y educaci\u00f3n media integral, entre otras; Chile ha desarrollado experiencias destacadas en formaci\u00f3n docente; y Per\u00fa logr\u00f3 mejoras importantes en sus resultados de aprendizaje. M\u00e1s que buscar un \u00fanico referente, lo importante es entender qu\u00e9 aprendizajes pueden aportar estas experiencias a los desaf\u00edos que enfrenta cada pa\u00eds\u201d, <\/em>afirm\u00f3 Saad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partir de la experiencia regional, el directivo identifica tres lecciones clave para fortalecer la educaci\u00f3n media en Colombia:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>La obligatoriedad importa:<\/strong> Mientras la mayor\u00eda de los pa\u00edses de la regi\u00f3n han incorporado la educaci\u00f3n media como una etapa obligatoria, Colombia contin\u00faa siendo una excepci\u00f3n frente a esta particularidad, aunque cuente con la gratuidad y universalidad de la trayectoria educativa. Esta diferencia influye en \u00a0la garant\u00eda plena del derecho y la generaci\u00f3n de condiciones interinstitucionales \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0que propicien que todos los adolescentes y j\u00f3venes cuenten con las condiciones para acceder, permanecer y aprender sin importar su ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica, nivel socioecon\u00f3mico, entre otras condiciones que pueden ampliar las brechas. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li><strong>La cobertura no es suficiente:<\/strong> El reto no consiste \u00fanicamente en lograr que m\u00e1s estudiantes ingresen a la educaci\u00f3n media. La experiencia latinoamericana demuestra que es igualmente importante garantizar su permanencia, culminaci\u00f3n y aprendizaje, aspectos que contin\u00faan representando desaf\u00edos para la mayor\u00eda de los sistemas educativos de la regi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>La educaci\u00f3n media debe tener sentido para los j\u00f3venes:<\/strong> Diversas experiencias exitosas han demostrado la importancia de conectar esta etapa con los proyectos de vida, intereses y expectativas de los estudiantes, fortaleciendo su protagonismo y reduciendo el riesgo de abandono escolar.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>\u201cLa educaci\u00f3n media no puede verse \u00fanicamente como un puente hacia la educaci\u00f3n superior. Incluso cuando un joven no contin\u00faa estudiando despu\u00e9s de graduarse, completar esta etapa genera beneficios en ingresos, empleabilidad y oportunidades de vida. Por eso es fundamental que la sociedad valore la educaci\u00f3n media y que esta est\u00e9 conectada con el proyecto de vida de los j\u00f3venes\u201d<\/em>, agreg\u00f3 Saad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los casos m\u00e1s representativos de la regi\u00f3n es Pernambuco, estado brasile\u00f1o que impuls\u00f3 una transformaci\u00f3n sostenida de su educaci\u00f3n media mediante pol\u00edticas p\u00fablicas integrales, seguimiento permanente a los resultados y una apuesta decidida por vincular la escuela con las expectativas de los estudiantes. Los resultados trascendieron ampliamente el \u00e1mbito educativo. Estudios realizados en Brasil evidenciaron que las mejoras alcanzadas estuvieron asociadas con un aumento del <strong>55 %<\/strong> en la empleabilidad y del <strong>23 %<\/strong> en el acceso a la educaci\u00f3n superior de los j\u00f3venes. Esta experiencia sirvi\u00f3 al pa\u00eds para estructurar su pol\u00edtica integral de educaci\u00f3n media y actualmente el modelo de \u201cEducaci\u00f3n Media de Tiempo Integral\u201d se implementa en\u00a027 unidades federativas de Brasil.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Asimismo, se registraron impactos positivos en distintos indicadores sociales, como una reducci\u00f3n del 18 % en los homicidios, una disminuci\u00f3n del 38 % en los embarazos adolescentes y una ca\u00edda del 37 % en las hospitalizaciones asociadas al consumo de sustancias psicoactivas. Estos resultados fortalecen la evidencia sobre el papel de la educaci\u00f3n media como una herramienta capaz de ampliar oportunidades, reducir desigualdades y generar transformaciones sociales de largo plazo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s, la experiencia brasile\u00f1a dej\u00f3 una lecci\u00f3n especialmente relevante para Colombia: varios de los avances educativos m\u00e1s acelerados en Brasil ocurrieron en estados que hist\u00f3ricamente enfrentaban mayores rezagos econ\u00f3micos y sociales. Esto demuestra que la transformaci\u00f3n educativa puede convertirse en una herramienta poderosa para cerrar brechas territoriales y ampliar oportunidades en las regiones que m\u00e1s lo necesitan.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>\u201cLas experiencias de Am\u00e9rica Latina muestran que la educaci\u00f3n media no es \u00fanicamente una discusi\u00f3n educativa; es una conversaci\u00f3n sobre equidad, desarrollo y oportunidades para los j\u00f3venes. Los avances de la regi\u00f3n evidencian que las transformaciones son posibles cuando existen pol\u00edticas integrales sostenidas, capacidades institucionales y una visi\u00f3n compartida sobre el papel estrat\u00e9gico de esta etapa para el futuro de los pa\u00edses\u201d,<\/em> afirm\u00f3 Alejandra L\u00f3pez, gerente de la Alianza para la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Media (ATEM).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Actualmente, Colombia contin\u00faa enfrentando desaf\u00edos importantes en este nivel educativo. La cobertura neta de educaci\u00f3n media alcanza apenas el 46 %, siendo la m\u00e1s baja del sistema educativo formal, mientras persisten profundas brechas territoriales en acceso, permanencia y aprendizaje. Para ATEM, las lecciones que deja Am\u00e9rica Latina refuerzan la necesidad de consolidar pol\u00edticas p\u00fablicas que permitan que m\u00e1s j\u00f3venes accedan, permanezcan y culminen una educaci\u00f3n media pertinente y de calidad, conectada con sus proyectos de vida y con las necesidades de desarrollo de los territorios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bogot\u00e1, 9 julio de 2026. De los pa\u00edses latinoamericanos acompa\u00f1ados por el Instituto Natura para Am\u00e9rica Latina \u2014Brasil, Argentina, Chile, M\u00e9xico, Per\u00fa y Colombia\u2014, el pa\u00eds es el \u00fanico que a\u00fan no ha establecido como obligatoria la educaci\u00f3n media, nivel educativo que corresponde a los grados 10\u00b0 y 11\u00b0 de la trayectoria escolar. 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