{"id":19869,"date":"2026-02-24T19:37:16","date_gmt":"2026-02-25T00:37:16","guid":{"rendered":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/?p=19869"},"modified":"2026-02-24T19:38:44","modified_gmt":"2026-02-25T00:38:44","slug":"el-22-de-universitarios-se-retira-en-el-primer-ano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/economiaconedmer.com\/economiaenserio\/02\/24\/el-22-de-universitarios-se-retira-en-el-primer-ano\/jovenes\/2026\/","title":{"rendered":"22 % de universitarios colombianos se retira en el primer a\u00f1o de clases"},"content":{"rendered":"\n

Bogot\u00e1, 24 de eebrero de 2026.<\/strong>\u00a0Elegir una carrera universitaria es una de las decisiones m\u00e1s complejas para los j\u00f3venes y sus familias. A la incertidumbre propia de esta etapa se suman la amplia oferta acad\u00e9mica, los cambios acelerados del mercado laboral y la presi\u00f3n social por definir un rumbo desde temprano. En este escenario, expertos coinciden en que el reto de la educaci\u00f3n va m\u00e1s all\u00e1 de la orientaci\u00f3n vocacional y apunta a formar j\u00f3venes con capacidad de autoconocimiento y toma de decisiones conscientes. Esto cobra relevancia si se tiene en cuenta que,\u00a0en Colombia,<\/strong>\u00a0el 22 % de los estudiantes abandona sus estudios durante el primer a\u00f1o universitario<\/strong>, en gran parte por no tener claridad sobre qu\u00e9 quieren estudiar, seg\u00fan un informe de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE).<\/p>\n\n\n\n

En este contexto, han cobrado relevancia los enfoques pedag\u00f3gicos orientados a fortalecer la autonom\u00eda, la toma de decisiones y las habilidades afectivas de los estudiantes, al evidenciarse su impacto en la adaptaci\u00f3n a la educaci\u00f3n superior. Pues, los j\u00f3venes que desarrollan competencias como la autorregulaci\u00f3n, la perseverancia, y un mayor sentido de prop\u00f3sito tienen menores probabilidades de abandonar la universidad durante los primeros semestres<\/strong>, incluso cuando enfrentan dificultades acad\u00e9micas o personales, de acuerdo con la OCDE. En este escenario, aprender desde el colegio a manejar la frustraci\u00f3n, sostener el esfuerzo y asumir la autonom\u00eda, se consolida como un factor clave para la permanencia estudiantil, al mismo nivel que la preparaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

En conversaci\u00f3n con el padre Carlo D\u2019Imporzano, presidente de la Corporaci\u00f3n Euroamericana de Educaci\u00f3n y fundador del Gimnasio Alessandro Volta<\/strong>, se profundiza en una idea central: educar no puede reducirse a transmitir contenidos o preparar para un examen, implica acompa\u00f1ar a los j\u00f3venes en el proceso de descubrir qui\u00e9nes son, qu\u00e9 desean y c\u00f3mo quieren estar en el mundo. Cuando se les permite enfrentarse a la realidad con gu\u00eda y confianza, desarrollan la madurez necesaria para elegir su camino con libertad y responsabilidad, y sostenerlo en el tiempo.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed las cosas, de esta conversaci\u00f3n con el padre, surgen 4 claves para apoyar a los j\u00f3venes en la toma de decisiones sobre su futuro vocacional desde el colegio:<\/p>\n\n\n\n

\u25cf      Promover e<\/strong>spacios experienciales:<\/strong> generar escenarios pr\u00e1cticos donde los j\u00f3venes puedan identificar qu\u00e9 les interesa, cu\u00e1les son sus habilidades y qu\u00e9 actividades disfrutan. Por ejemplo, a trav\u00e9s de actividades de campo, proyectos cient\u00edficos y conversaciones guiadas.<\/p>\n\n\n\n

\u25cf      Vincular el aprendizaje con la realidad:<\/strong> ofrecer experiencias pr\u00e1cticas que les permitan entender c\u00f3mo se aplican los conocimientos en contextos reales y conocer distintas opciones acad\u00e9micas y laborales antes de decidir. Resultan \u00fatiles las visitas a  facultades de universidades, iniciativas de orientaci\u00f3n vocacional, y la participaci\u00f3n en proyectos aplicados.<\/p>\n\n\n\n

\u25cf      Fortalecer habilidades para la vida:<\/strong> ayudarles a desarrollar competencias como la gesti\u00f3n del tiempo, la tolerancia a la frustraci\u00f3n y la perseverancia, mediante retos acad\u00e9micos, trabajo en equipo y actividades que impliquen asumir responsabilidades concretas.<\/p>\n\n\n\n

\u25cf      Acompa\u00f1ar la toma de decisiones:<\/strong> brindarles orientaci\u00f3n constante sin imponer elecciones, ayud\u00e1ndolos a analizar alternativas, evaluar consecuencias y ajustar su camino cuando sea necesario, a trav\u00e9s de tutor\u00edas, seguimiento individual o espacios de di\u00e1logo con adultos de referencia.<\/p>\n\n\n\n

Un ejemplo de este tipo de enfoque educativo es el Gimnasio Alessandro Volta, un colegio italiano en Bogot\u00e1, que integra un modelo centrado en el acompa\u00f1amiento personal de cada estudiante. La instituci\u00f3n desarrolla el denominado \u201cm\u00e9todo Volta\u201d, una propuesta pedag\u00f3gica basada en el aprendizaje desde la experiencia y en lo que denominan una \u201ccompa\u00f1\u00eda al destino\u201d, es decir, un proceso de orientaci\u00f3n permanente que permite a los j\u00f3venes descubrir sus cualidades, fortalecer su car\u00e1cter y proyectarse con mayor claridad en su desarrollo personal y acad\u00e9mico. A este componente se suma que cuenta con una propuesta intercultural que incluye doble titulaci\u00f3n colombiana e italiana, ampliando as\u00ed las posibilidades de acceso a programas de educaci\u00f3n superior en el exterior y facilitando procesos de movilidad acad\u00e9mica internacional para sus egresados.<\/p>\n\n\n\n

Siguiendo a Carlo D\u2019Imporzano<\/strong>, acompa\u00f1ar a un joven en su momento de reconocer a lo que est\u00e1 llamado es de gran importancia. En nuestra instituci\u00f3n buscamos que cada estudiante descubra qui\u00e9n es y hacia d\u00f3nde quiere ir, a trav\u00e9s del tiempo, la escucha, la responsabilidad com\u00fan y experiencias reales que le permitan reconocerse, enfrentar sus dudas y asumir sus decisiones con serenidad y conciencia, no solo de cara a la universidad, sino a la vida. <\/p>\n\n\n\n

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