La educaci\u00f3n superior enfrente un nuevo desaf\u00edo: dise\u00f1ar programas y carreras que respondan a las necesidades de las empresas, la sociedad y las expectativas de los j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n
Ante este nuevo panorama de la demanda, la Universidad Nacional de Colombia (UNAL) abre la convocatoria a un proyecto de investigaci\u00f3n para examinar el descenso de aspirantes en esta y otras universidades privadas y p\u00fablicas. En ella se promueve el estudio de aspectos que intervienen en este descenso, tales como la transformaci\u00f3n de las expectativas de los j\u00f3venes; la aparentemente extendida concepci\u00f3n del conocimiento como algo fungible, esto es, el que luego de ser \u201cconsumido\u201d no perdura; la banalizaci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico; la expansi\u00f3n de la llamada educaci\u00f3n virtual; y las din\u00e1micas socioeducativas en la historia reciente, entre otros.<\/p>\n\n\n\n
Sobre la expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n virtual, el Sistema Nacional de Informaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior (SNIES) muestra que, en solo cuatro a\u00f1os, las matr\u00edculas en esta modalidad se duplicaron: pasaron de cerca de 150.000 estudiantes en 2015 a 446.063 en 2022. Esto representa un salto del 8,2 al 18 % del total de matriculados, impulsado en buena parte por los efectos de la pandemia.<\/p>\n\n\n\n
Aunque muchas actividades volvieron a la presencialidad despu\u00e9s del confinamiento, la educaci\u00f3n virtual sigui\u00f3 creciendo. En 2023 se registr\u00f3 un aumento del 4 % en la cantidad de estudiantes universitarios que cursan programas en l\u00ednea. Actualmente, el 49,8 % de estas ofertas corresponden a pregrado y el 50,1 % a posgrado, consolidando una nueva forma de entender la formaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 los motiva?<\/strong><\/p>\n\n\n\n La profesora Nubia Janeth Ruiz, vicerrectora de Investigaci\u00f3n de la UNAL, asegura que la idea antes aceptada de que los j\u00f3venes terminan una educaci\u00f3n superior b\u00e1sica o secundaria y contin\u00faan una formaci\u00f3n universitaria o doctoral ha ca\u00eddo en desprestigio en el mundo.<\/p>\n\n\n\n \u201cCuando el modelo econ\u00f3mico actual destruye el empleo para los j\u00f3venes, estos comienzan a ver que las iniciativas propias se abren para otras formas de consumo. Ya no es necesariamente el conocimiento, la ciencia o alguna disciplina, sino otras creatividades que les posibilitan ir a un banco, tener un pr\u00e9stamo r\u00e1pido, adquirir una moto o iniciar otro negocio para resolver su vida\u201d, indica la experta.<\/p>\n\n\n\n La doctora en Demograf\u00eda de la Universidad de Barcelona explica que la formaci\u00f3n universitaria ha perdido valor para la juventud, lo cual, entre otras cosas, habr\u00eda ocurrido porque la educaci\u00f3n se ha encarecido y elitizado.<\/p>\n\n\n\n Este no es un fen\u00f3meno exclusivo de Colombia. Una investigaci\u00f3n de 2022 de la fundaci\u00f3n Bill & Melinda Gates (Estados Unidos) encuest\u00f3 a m\u00e1s de 1.600 estudiantes graduados de secundaria en siete estados de ese pa\u00eds, y encontr\u00f3 que el 38 % de los estudiantes no contin\u00faan sus estudios por los altos costos, el 27 % siente que es un proceso demasiado estresante, el 26 % expres\u00f3 que su prioridad es tener un trabajo y hacer dinero r\u00e1pido, y el 25 % dijo sentir una incertidumbre muy grande frente al futuro.<\/p>\n\n\n\n La experta a\u00f1ade que la banalizaci\u00f3n del conocimiento ante atajos como cursos en l\u00ednea, exceso de informaci\u00f3n no cualificada y aprendizajes ef\u00edmeros en todos los formatos y niveles se llevan por delante los esfuerzos que hace la academia por producir conocimiento riguroso.<\/p>\n\n\n\n \u201cHay que cambiar las l\u00f3gicas que dicen que los j\u00f3venes ya no quieren ingresar a la UNAL, pues a\u00fan hay muchos aspirantes y las cifras no son despreciables, no es cierto que haya una crisis en la Universidad por esta cuesti\u00f3n\u201d, asegura.<\/p>\n\n\n\n Pero adem\u00e1s es un fen\u00f3meno que influye en todas las universidades del pa\u00eds, tanto p\u00fablicas como privadas. El profesor Juan Carlos Amador, de la Facultad de Ciencias y Educaci\u00f3n de la Universidad Distrital Francisco Jos\u00e9 de Caldas, resalta que despu\u00e9s de la pandemia el sistema universitario se ha visto afectado por la disminuci\u00f3n de la tasa de matr\u00edcula tanto en los programas de pregrado como de posgrado.<\/p>\n\n\n\n \u201cAntes se hablaba de una disminuci\u00f3n inicial de entre el 5 y el 8 %, pero hoy hay estudios que indican que puede ser de m\u00e1s del 10 %\u201d, asegura el profesor Amador.<\/p>\n\n\n\n Seg\u00fan el SNIES, con cifras de 2022 se registr\u00f3 el segundo n\u00famero m\u00e1s bajo de matr\u00edculas en universidades privadas desde el 2015. En el informe se muestran ejemplos como el de la Universidad Minuto de Dios, que pas\u00f3 de 125.178 matriculados en 2018 a 94.711 en 2022; la Universidad Libre, que pas\u00f3 de 34.292 a 26.544, y la Universidad de Medell\u00edn que baj\u00f3 de 14.568 a 8.690.<\/p>\n\n\n\n El profesor Amador a\u00f1ade que hay tres factores principales para analizar en este fen\u00f3meno: el modelo de desarrollo econ\u00f3mico que sigue generando extrema precariedad para las familias vulnerables; la frustraci\u00f3n de los j\u00f3venes al graduarse, obtener un t\u00edtulo y no modificar sus condiciones de vida; y la proliferaci\u00f3n de programas virtuales, h\u00edbridos y mixtos, que pueden afectar las matr\u00edculas de programas presenciales.<\/p>\n\n\n\n Estudios de la Corporaci\u00f3n Universitaria Iberoamericana se\u00f1alan que aproximadamente 2 de cada 10 estudiantes de educaci\u00f3n superior en Colombia se forman bajo modalidades virtuales. Es importante resaltar que, seg\u00fan un reciente informe del Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n de la Pontificia Universidad Javeriana, los programas de pregrado en modalidad virtual tienen una tasa de deserci\u00f3n dos veces m\u00e1s alta que las carreras presenciales.<\/p>\n\n\n\n Por su parte, el profesor V\u00edctor Manuel G\u00f3mez, de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNAL, advierte que \u201choy existen programas centrados en \u00e1reas como anal\u00edtica de datos o inteligencia artificial, altamente demandados por su corta duraci\u00f3n y la alta empleabilidad en esos sectores. Esto tambi\u00e9n se refleja en la disminuci\u00f3n de matr\u00edculas en universidades y en instituciones como el SENA\u201d.<\/p>\n\n\n\n Seg\u00fan el Sistema de Informaci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Media (SINEB), en 2020 alrededor de 350.000 estudiantes repitieron a\u00f1o en Colombia. Para 2023 la cifra se duplic\u00f3 hasta alcanzar los 725.563. Adem\u00e1s, el pa\u00eds registra la peor tasa de reprobaci\u00f3n en primaria (5,8 %) y la tercera m\u00e1s alta en secundaria (8,1 %) entre los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE).<\/p>\n\n\n\n A esta problem\u00e1tica se suma la falta de empleo para los m\u00e1s j\u00f3venes. El informe del DANE sobre la situaci\u00f3n laboral de los j\u00f3venes en el pa\u00eds, en el primer trimestre de 2024, muestra que la tasa de desempleo juvenil subi\u00f3 al 17,7 %, comparado con el 17,1 % de 2023.<\/p>\n\n\n\n El profesor Mario Alberto P\u00e9rez, director Nacional de Admisiones de la UNAL, explica que la disminuci\u00f3n de aspirantes no es un problema exclusivo de la UNAL, sino una tendencia regional y global, acelerada desde 2019.<\/p>\n\n\n\n \u201cLa baja en el n\u00famero de aspirantes evidencia dificultades profundas en los j\u00f3venes, pues la pandemia transform\u00f3 la manera de concebir los procesos educativos, y le dio paso al inter\u00e9s por la virtualidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n Asimismo resalta que la situaci\u00f3n de vulnerabilidad en algunas regiones del pa\u00eds tambi\u00e9n influye en los j\u00f3venes y en los factores culturales, sociales y econ\u00f3micos para que no aspiren a entrar a una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior: \u201ccuando hay violencia o problemas de movilidad, los j\u00f3venes tienden a priorizar otras din\u00e1micas de vida y postergan la educaci\u00f3n superior\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La educaci\u00f3n superior enfrente un nuevo desaf\u00edo: dise\u00f1ar programas y carreras que respondan a las necesidades de las empresas, la sociedad y las expectativas de los j\u00f3venes. 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